Дитя для життя

186

Я розглядаю дитячі малюнки. Це не просто невигадливі картинки із зображенням будинків, дерев, неіснуючих тварин, людей. Це невисловлені дитячі проблеми, про які дуже часто не здогадуються або не хочуть замислюватися батьки.

Ось м’ятий листок паперу із зображенням столу, стільців, перекреслених осіб і лающей собаки. Це малюнок сім’ї, виконаний восьмирічним хлопчиком, хворим на бронхіальну астму. Він довго і напружено думав, перш ніж почати малювати. Його переживання в момент виконання завдання були настільки сильні, що дитина в пориві негативних емоцій кілька разів перекреслював людські фігури, а потім зім’яв аркуш паперу. Чому спогади про сім’ю і своє місце в ній у цього хлопчика викликали таку бурхливу негативну реакцію? Чому найщасливішою на малюнку він порахував собаку? Вже чи не тому, що тільки вона могла дозволити собі «голосно висловити свою думку».

Батьки дитини не помічали у нього раніше ніяких проблем. Він вчився в престижній гімназії тільки на п’ятірки, відвідував музичну школу, в усьому слухався батьків. Правда, друзів не мав, та й собаки в нього ніколи не було. Ось тільки останнім часом з’явилися напади бронхіальної астми, дратівливість, плаксивість, небажання відвідувати школу. Це незважаючи на те, що мама була постійно вдома з дитиною і допомагала йому робити уроки, гуляла разом з ним, годувала, одягала і, здається, вирішувала всі його проблеми.

Мама і тато дитини, заможні та освічені люди середніх років, мали єдиного сина і точно знали, яким він повинен бути і якими виховними заходами можна досягти поставленої мети. Тільки в результаті декількох зустрічей з психотерапевтом вони змогли зрозуміти, що причини хворобливого поведінки хлопчика пов’язані з надмірною вимогливістю до нього і гіперопікою в поєднанні з відсутністю емоційної підтримки і повним ігноруванням думки дитини.

У кожен дитячий віковий період сімейні відносини мають свої особливості.

На самому початку, від моменту зачаття до народження дитини, подружжя, як правило, уявляють собі, якими вони будуть батьками у відповідності зі своїм досвідом переживання дитячо-батьківських відносин. У цей період згадуються найбільш яскраві події дитинства. Майбутній батько може мріяти про те, що він буде грати у футбол зі своєю дитиною так само, як з ним грав його батько. Майбутня мати може давати собі слово, що ніколи не буде вимагати від дитини тяжких занять музикою, які затьмарювали її дитинство. Батьки, особливо мати, сприймають дитину як частину себе, як свою власність. У зв’язку з цим хотілося б нагадати давню індійську мудрість, записану у Ведах задовго до нашої ери: «Дитя — це гість у домі. Його можна любити і поважати, але панувати над ним не можна, так як воно належить життя».

Психологи помітили, що ряд батьківських проблем, які дитина відчував, ще перебуваючи в утробі матері, накладають істотний відбиток на його подальшому розвитку: дитина «для себе» в неповній сім’ї, дитина замість померлого, дитина для маніпуляції в сімейних відносинах, дитина для досягнення мети…

Не менш важливо для майбутнього життя маленького чоловічка, щоб вже в цей період він був бажаним і улюбленим, щоб мама і тато фантазували і мріяли про його і своє щастя в недалекому майбутньому. Але, дорогі майбутні батьки, будьте готові сприйняти дитину як окрему особистість, вільну і рівноправну. Так-так, щасливі діти виростають і залишають щасливими батьків тільки в тих сім’ях, де панує розумне рівноправність у відносинах.

Наступний, не менш важливий період розвитку батьківських відносин триває від моменту народження до приблизно дворічного віку, коли дитина навчиться говорити «ні». У цей час у батьків формується почуття прихильності до свого малюка і вони починають порівнювати емоційне участь і час, який вони віддають чоловікові, друзям, своїм батькам, з потребами дитини.

Життя дитини цілком залежить від батьків або тих, хто доглядає за ним. Але вже зараз малюк потребує не тільки в теплі, чистоті та їжі. Для нього дуже важливий емоційний контакт з матір’ю, своєрідний діалог, заснований на взаєморозумінні і довірі.

Крик малюка — це поклик до матері про якесь неблагополуччя: я — мокрий, я — голодний, я — самотній і мені страшно. Уважна мама вже через кілька днів після народження дитини з крику може зрозуміти, чого він потребує. Спочатку дитина реагує на наближення обличчя, потім ловить ваш погляд, відчуває найменші інтонації вашого голосу. Кожного разу, підходячи до дитини, зустрічайтеся з ним очима, розмовляйте, називайте по імені, навіть такому пояснюйте дитині, «промовляйте» свої дії.

Відомий англійський педіатр і психотерапевт Дональд Вудс Винникотт вважав, що людська психіка формується і зміцнюється лише у взаємодії «мати-дитя». Він створив своєрідну класифікацію матерів і відповів на питання, чи завжди мати повинна приходити на крик дитини і відповідати на його вимоги.

По Винникотту «хороша мати» вчасно приходить до дитини, забезпечує його безпеку та доглядає за ним, емоційно підтримує і розуміє його. Але ще, що не менш важливо, забезпечує зв’язок дитини з реальністю, тобто тренує його, змушує зробити невеликі зусилля для досягнення мети: дотягнутися до іграшки, а не отримати її відразу в руки, простягають рученята до матері, спробувати сісти, привстать, а не бути відразу схопленим або взятим, як річ, і т. д.

В протилежність «хорошою матері» «ідеальна мати» скрізь, у всьому і завжди з дитиною, вона передчуває і випереджає всі його бажання, оберігає від труднощів і несподіванок і, як не дивно, пригнічує, уповільнює і ускладнює розвиток дитини. Як правило, така мати надмірно суетлива, вразливе і неспокійна, а діти виростають болючими, з нестійкою психікою, мають великі проблеми в спілкуванні з однолітками в дитинстві і в наступні вікові періоди, важко адаптуються до реальної обстановки, вкрай невпевнені в собі.

Є ще й інша категорія матерів, які з виховних чи якихось інших міркувань не вважають за потрібне реагувати на заклик дитини. Адже побутує думка, що не потрібно балувати, не потрібно привчати до рук і т. д. Ось і малюк кричить, кличе маму, а потім тужливо дивиться в стелю і засинає від втоми і образи, засунувши в рот палець, а то і всю руку. Такі батьки дивуються, чому у їх дитини не усвідомлений погляд, як у однолітків, головою крутить якось дивно, і руху розгойдуються з’явилися. А дитина, просто-напросто, заспокоює і займає себе, як може, сам. Він живе у своєму світі і дуже мало реагує на навколишнє.

Приблизно у віці дитини від 2 до 5 років батьки знову переоцінюють свої відносини з дитиною. Дуже важливо, коли в цей період настає усвідомлення того, що і вони, і їхні діти не завжди відповідають створеному ідеального образу.

У тому випадку, якщо батьки прагнуть наполегливо створити образ «ідеальної дитини», можна припустити, що вони самі виявилися неспроможними особистостями. При цьому в більшості випадків батьки болісно реагують на невідповідність своїх вимог і очікувань, посилюють психологічний тиск на дітей, вдаючись до різних санкцій і покарань.

До мене звернулася мама, яка була незгодна з думкою психолога дитячого садка про затримку психічного розвитку дитини, тим більше що вона планувала навчання дитини в модній гімназії, де з першого класу вивчалися три іноземні мови. Вона була присутня при тестуванні дитини і була збентежена його результатами, але продовжувала наполягати на своїй думці. При виконанні тесту «будинок-дерево-людина» хлопчик зобразив жіночу фігуру у військовій формі. Він пояснив, що це мама-міліціонер, яка змушує і карає. Я сподіваюся, що кілька терапевтичних зустрічей з цією мамою допомогли їй сприйняти дитину таким як він є і забезпечити йому необхідну і реальну допомогу і підтримку. Може бути, цей хлопчик через деякий час наздожене однолітків і вивчить не одну іноземну мову, а може бути, просто по-своєму буде щасливий.

У наступні роки середнього дитинства батьки будуть неодноразово переглядати багато своїх усталених припущень. Давайте розглянемо деякі моделі виховання і можливі їх наслідки.

Переважання раціонального аспекту у вихованні у вигляді великої кількості моральних приписів і вимог завдає шкоди дитячої безпосередності. Результатом раціонального характеру виховання буде брак уяви у дітей. На відміну від однолітків вони нерідко важко у виборі вільної теми для розмови, не знають, як вести себе в новій ситуації, бояться висловити свої почуття і зробити щось не так, як потрібно.

Нерівномірність, непослідовність і неузгодженість у вихованні, як правило, призводять до формування у дітей тривожного очікування і невпевненості в собі.

Надмірна тривожність і недовірливість у відносинах з дітьми в поєднанні з бурхливими проявами батьками свого роздратування (зазвичай це крик, лайка, погрози стосовно дітей) в більшості випадків призводять до формування дитячих неврозів.

Коли діти стають підлітками, батьки змушені піддавати ревізії свої владні відносини вже майже дорослими дітьми. Ці відносини можуть стати змагаються або перетворитися на партнерські.

Потреба до більшої незалежності підлітків зазвичай призводить до напружених відносин в сім’ї, так як батьки з великою неохотою і тривогою дозволяють їм бути автономними. З цим пов’язано більшість конфліктів та проблем підліткового періоду. В цей час батьки наближаються до середнього віку, у них стає менше енергії в порівнянні з тим, коли вони були молодші. Але, головне, вони починають усвідомлювати, що той час, який вони вважали своїм майбутнім, їх стало справжнім.

А тепер про найголовніше. Дорогі батьки! Частіше згадуйте, про що ви мріяли, коли грали в пісочниці, ходили в школу, коли дорослішали… Це допоможе вам мати щасливих дітей і бути щасливими батьками.

Ольга Бєлова
кандидат медичних наук, психотерапевт
Стаття з газети

Авторська стаття