Лівша або навпаки світ

50

Зміст:

  • Звідки береться ліворукість?
  • В якому віці можна визначити провідну руку?
  • Протестуйте свого малюка
  • Ніж лівші відрізняються від праворуких?
  • Особливості розвитку ліворукої дитини
  • Як же вони справляються з цими завданнями?
  • Як почати тренування орієнтації в просторі?

Варто вимовити «лівша», як на пам’ять приходить знаменитий персонаж Н. Лєскова, який зміг блоху підкувати і заморським майстрам «утерти ніс», образ людини здатного, неординарного і досить суперечливого. Дивно, що Лівша зміг тоді відстояти свою ліворукість, так як до недавнього часу тих, хто намагався щось робити лівою рукою, намагалися перевчити, змусити користуватися правою. І по руках били, і руку під його прив’язували, і молоток на руку вішали — все робили, щоб став нормальною людиною, для його ж користі.

Однак лівшів стає з кожним роком все більше і більше, і тепер уже не ведуть боротьбу з неправильністю, а намагаються зрозуміти і розібратися, як це може бути у людини «все навпаки». Вчені намагаються шукати причини ліворукості, вивчають психологічні особливості, навіть промисловість включилася в процес демократизації, вже випускають ножиці, різні інструменти, зошити та інші необхідні речі, адаптовані під ліву руку.

Звідки береться ліворукість?

Виявляється, справа тут не в особливостях самої руки, а в особливому пристрої мозку людини. Наш головний мозок складається з двох півкуль: правого і лівого. З’ясувалося, що праве півкуля керує лівою стороною нашого тіла, а ліва півкуля — правою. Ці півкулі нерівноправні, одне з них є домінантним. Якщо більш активно ліва півкуля — людина стає правшею, якщо домінантний праве — лівшею. Однак відмінності не закінчуються на тому, що одна людина пише лівою рукою, а інший — правою.

Наші півкулі не тільки відповідають за протилежні сторони тіла, але і відрізняються за характером діяльності.

Ліва півкуля обробляє інформацію послідовно, поступово, перебираючи всі можливі варіанти, логічно, саме завдяки його роботі ми розуміємо зміст промови, абстрактні поняття, здатні до класифікації та аналізу об’єктів навколишнього світу.

Праве півкуля обробляє інформацію одномоментно, миттєво сприймає цілісний образ, на нього спираються наша здатність до емоційного сприйняття, синтетичного мислення, інтуїції, зорово-просторові функції. Воно сприймає інтонаційну бік мови.

Звичайно, функції півкуль набагато ширше, але з цієї короткої характеристики помітна їх протилежна спеціалізація. До речі, праве півкуля досі менш вивчений наукою і таїть у собі ще чимало невідомого.

В якому віці можна визначити провідну руку?

Здавалося б все просто. Малюк народжується і починає більш активно діяти правою або лівою рукою. У більшості випадків проблеми немає. Дитина ще в ранньому віці яскраво проявляє правшество або левшество. Однак процес встановлення провідної руки може в нормі тривати 4-5 років. Такі діти можуть брати предмети, тримати ложку, малювати, вирізати і т. п. то однією рукою, інший. Домінантність півкулі у них ще не встановилася. Важливо в цей час не наполягати на тому, щоб дитина виконував дії якоюсь однією рукою, коли домінантність встановиться, це відбудеться природним шляхом. Якщо до 5-6 років у дитини не встановилася ведуча рука, краще проконсультуватися з фахівцем-нейропсихологом. Він допоможе визначити провідну руку з допомогою спеціальних тестів і дасть рекомендації, як враховувати у вихованні, навчанні та розвитку дитини, його особливості.

Це потрібно зробити, оскільки саме в цьому віці дитина освоює малювання, вчиться правильно тримати олівець і ручку, вирізати. Визначення провідної руки допоможе правильно освоїти графічні навички та уникнути переучування в школі, де навантаження на руку значно зросте.

Спостерігаючи за дитиною, можна визначити провідну руку. Більшість побутових дій виконується двома руками, проте одна рука буде утримувати предмет, а ведуча рука — робити активні дії більш вправно і точно. Можна провести спеціальні тести. Кожне завдання під час тестування необхідно пропонувати у формі гри, не фіксувати увагу дитини на тому, якою рукою він діє, і обов’язково всі предмети класти строго перед ним.

Протестуйте свого малюка

  • Якою рукою він малює?
  • Якою рукою тримає зубну щітку?
  • В якій руці тримає ложку?
  • Якою рукою розчісує волосся?
  • Якою рукою роздає картки при грі в лото?
  • Якою рукою кидає камінь, м’яч?
  • Якою рукою ріже ножицями?
  • Якою рукою б’є молотком?
  • Якою рукою нанизує намисто, складає вежу з кубиків?
  • Якою рукою пере гумкою?

Якщо дитина частіше чи завжди виконує 9-10 дій лівою рукою, можна припустити ліворукість. Якщо 4-5 — двурукость, приблизно рівне володіння обома руками (амбидекстрию). Звичайно, це не всі можливі тести, пройти їх повністю при необхідності можна у фахівця.

Ніж лівші відрізняються від праворуких?

Лівші більш емоційні, імпульсивні, у них переважає образне мислення, розвинута інтуїція, вони можуть миттєво схоплювати матеріал, часто виявляють яскраві творчі здібності. Для них характерна здатність бачити ситуацію з несподіваного боку, невластивою більшості, а також бачити проблему там, де ніхто її не помічав. Серед лівшів чимало відомих творчих особистостей: Мікеланджело, Людвіг ван Бетховен, Карл Бах, Льюїс Керролл, Володимир Даль, Чарлі Чаплін і Пол Маккартні. Великі полководці і учені: Микола Павлов, Альберт Ейнштейн, Джеймс Максвелл, Олександр Македонський, Юлій Цезар, Наполеон.

Ті здібності, які допомагають створювати великі твори мистецтва або робити наукові відкриття, підкорювати країни і народи, мають і свою зворотну сторону. У дитинстві дитина-лівша дуже відрізняється від своїх праворуких однолітків, і не кожен дорослий розгледить в ньому майбутнього генія. Так, перш ніж відкрити теорію відносності, Ейнштейн був вигнаний зі школи за неуспішність. Його індивідуальний шлях розвитку і особистісного зростання навряд чи був великою радістю для батьків і педагогів.

Особливості розвитку ліворукої дитини

Важливою особливістю дитини-лівші є свій особливий індивідуальний хід розвитку. Розвиток таких дітей часто йде вкрай нерівномірно, частково здібності лівші можуть випереджати рівень, досягнутий однолітками, а деякі здібності розвиваються набагато довше. Такий зигзагоподібний профіль здібностей і прагнення дитини приладиться до світу правшів, створює унікальну ситуацію розвитку. Ті труднощі, які будуть описані нижче, можуть бути відсутні або бути непомітними, так як лівші дивним чином можуть компенсувати будь-які відсутні ланки психічних функцій, як би «винаходячи нові способи функціонування психіки.

Для звичайної людини не становить праці таке просте завдання, як підняти праву руку і визначити, де ліво і право. Для лівші це зовсім непросто. Він починає плутатися, замислюватися і обчислювати, де ж це «право». Такого роду стратегія зберігається і в дорослому стані. Так, одна доросла жінка (переученная лівша) зізналася, що довго плуталася в цьому питанні, поки не знайшла: «ліво — це там, де серце»,- і використовує такий допоміжний спосіб донині. Труднощі в просторовій орієнтації — одна з найпоширеніших особливостей у лівшів.

Дзеркальне письмо, коли літери та цифри діти пишуть у зворотний бік, може зустрічатися у багатьох дошкільнят від 3 до 7 років, для них це лише один з етапів освоєння навику письма. У ліворуких дітей ймовірність появи такого листа складає 85%. Відомо, що Леонардо да Вінчі писав дзеркальними літерами і справа наліво. Для ліворукої дитини все одно, звідки починати читати, писати — і справа наліво і знизу вгору. Простір для нього не має чітких координат і меж, у ньому немає того порядку, який сам собою виникає у більшості праворуких. Звідси численні труднощі можуть виникнути і в листі асиметричних букв, читання і рахунку.

Вся ця діяльність чітко просторово орієнтована, наприклад, рахунком ми опановуємо, освоюючи порядок чисел у числовому ряду (щоб відняти 3, робимо по лінієчці три кроки вліво або назад; аби додати, робимо 3 кроки вперед), розрядний склад числа (десятки зліва, одиниці праворуч). Для дитини, у якої все простір «плаває», не має чітких меж і орієнтації, і цифри в числовому ряду, і літери в слові «плавають», 7+1 у нього може виявитися одно 6, так як він просто пішов з числового ряду в інший бік.

Як же вони справляються з цими завданнями?

Кожна дитина винаходить свій спосіб орієнтації, наприклад, він може вважати, «відчуваючи красу математичних символів, дій», тобто базою можуть виявитися ті процеси, які не можуть бути такими у праворукого дитини. Дозвольте дитині знайти свою стратегію, не вимагайте від нього стандартного підходу, він не вередує, просто він не може інакше.

У ліворуких дітей просторові функції необхідно спеціально розвивати, і в цій області йому можуть допомогти спеціальні вправи.

Дорослим необхідно зробити так, щоб дитина на власному досвіді переконався, що існує права сторона і ліва і вони незмінні і постійні. Так, наприклад, можна намалювати яскравий значок, прив’язати стрічку або надіти годинник на ліву руку. Дитина визначить для себе, що ліва сторона — це «там, де стрічка». Таке позначення на власному тілі послужить основою для орієнтації в просторі. Якщо дитина має постійне робоче місце в класі чи вдома, можна також допомогти йому зовнішніми орієнтирами, наприклад, ліво — це там де вікно, а право — де двері. Таким же чином опрацювати орієнтацію: верх (голова, небо, стеля) — низ (ноги, стать, черевики).

Наберіться побільше терпіння, тому що у лівшів з великим трудом виробляються автоматизми — здатність виконувати дії не замислюючись. Кожен раз дитина думає, де яка сторона, сьогодні пам’ятає і відповідає швидко, а на наступний день знову виникає пауза перед відповіддю. Деякі лівші виявляються повільними, довго думають перед відповіддю, чим дратують дорослих. Важливо прийняти їх темп роботи, і поступово з віком ці прояви стануть м’якше і непомітніше завдяки зростаючим здібностей мозку.

Якщо квапити лівшу, якість роботи може тільки погіршитися. Допоможіть дитині освоїти якомога більше автоматизмів, і йому стане набагато легше.

Як почати тренування орієнтації в просторі?

Орієнтацію в просторі краще почати з відпрацювання уявлень про правих і лівих частинах тіла.

  • Показати, підняти праву руку, потім ліву.
  • Показати предмет, взяти предмет лівою (правою) рукою. Важливо навчити розрізняти не тільки руки, але і правий-лівий очей, ноги, брови, вуха. Більш складне завдання: показати правою рукою ліве вухо і т. п.
  • Визначення просторових відносин між двома предметами: «Візьми лівою рукою олівець і поклади біля лівої руки, візьми правою ластик і поклади біля правої руки. Де знаходиться олівець, праворуч або ліворуч від гумки? Поклади книгу перед собою, зліва від неї поклади ручку, а праворуч іграшку і т. п.»
  • «Що знаходиться праворуч від мене?» Попросіть дитину, не повертаючись, перерахувати те, що знаходиться праворуч від нього. Після цього нехай він повернеться направо і знову перерахує те, що тепер знаходиться праворуч. Покрутіть його і запитайте: «Що тепер праворуч від мене?» Так само можна відпрацювати і напрямки зліва, спереду, ззаду.
  • Можна пограти в гру «Диспетчер і літак» вдома або на вулиці. Літак летить і тільки по команді диспетчера повертає в потрібну сторону. Можна мінятися ролями. Краще, якщо дорослий під час «польоту» буде повторювати вголос команди диспетчера: «слухаюсь, повертаю наліво» і т. п.
  • Цікава робота з дзеркалом або людиною, що стоїть навпроти, виконання простих рухів, дивлячись у дзеркало (на людину навпаки) і називаючи праві і ліві частини тіла.
  • Корисними будуть і графічні диктанти, конструювання, копіювання різних фігур.
  • Це лише невелика частина можливих способів роботи з освоєнням простору, можна знайти багато цікавих ігор і вправ у книгах про лівшів, які останнім часом з’являються в магазинах, або отримати рекомендації у нейропсихолога.
  • Фахівці в галузі медицини, психології та педагогіки відзначають необхідність особливо дбайливого ставлення до леворукому дитині, так як в силу особливостей дозрівання і розвитку саме в дитинстві їх психіку відрізняє особлива крихкість і чутливість. Не намагайтеся їх порівнювати з дргими дітьми. Зверніть увагу на його унікальні здібності та свій власний погляд на світ. Цілком може виявитися, що бути батьками або вихователями ліворукої дитини не тільки важко, але й дуже цікаво.

    Лариса Вольберг,
    дитячий психолог
    Стаття з газети

    Авторська стаття